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如何解决少儿英语学习中的薄弱环节?

英语学习方法 Kris 55℃ 0评论

现在有的家长带孩子去少儿英语培训的时候,针对缺陷,偏科,薄弱,迷惑等问题采取的弥补和增补方式来达到平衡。为什么会产生薄弱,偏科呢?是学的力度不够,还是方法不对呢?并不是,是孩子对英语学习过程没掌握,跟不上节奏了,什么节奏呢?

少儿英语学习

少儿英语在学习的时候,老师会按老师的节奏,既定一个计划和方法,让孩子跟着重复和模仿,但是理解和消化的过程,是要孩子去亲自完成的。而孩子跟着老师的节奏走,理解程度有深浅不一,跟上思路的能领会,加上复习和巩固就可以。而跟不上教学思维的节奏,就会遇到前面还没弄明白,新的知识点已经开始讲了,旧的知识点不理解,又添新的知识点。

放弃旧的知识点,去跟新的知识点,就像网一样,去捉鱼的时候,如果网漏了一个大洞,第一网跑了很多,不去修补,反而又去捉第二网,也会漏掉很多,到最后竹篮打水一场空。

学习也是这样,不必追求进度,但是一定要讲究质量,与其学完了几本书收效甚微,还不如踏踏实实理解透彻一本书。

孩子的理解程度参差不齐,而老师教课方式也是针对大多数孩子,教学过程是有限的,而孩子实践,思考,理解的过程是需要反复揣摩,如切如磋,如琢如磨。

针对少儿英语的薄弱环节,不仅要了解孩子在哪个地方薄弱,比如听说读写,是词汇,语法,句型,阅读理解,写作,还是口语,细致入微,怎么对症,让孩子去尝试找到自己薄弱的地方,分门别类,逐一列举,总结,思考,从不懂的地方,去思考是什么地方出现了空白,是什么地方有拦路虎,为什么自己想的和结果不一样,为什么听力听不准,辨音和发音,总是出现偏差。很多原因很细小,有的时候孩子忽略了,所以成为阻碍,反而孩子不知道,这就要家长去辅助,帮助孩子去认知,解决问题。

很多时候,孩子不喜欢提问,并不是不想提问,而是不知道什么地方可问,已经习惯了跟着老师的节奏重复,模仿。老师做的跟着做,听说读写,只要老师认可的就可以了,为什么还要疑问呢?

很多时候,离开了教学环境和教材课本,就会遇到不理解不知道,或没学过的情况,并不是没学过,而是已经习惯了课堂上的规律,不知道如何去在实践中反复认知,举一反三。这个过程就是要在课下,家长辅导孩子去学习,学习并不是重复老师教的,而是要学会思考,在思考之后理解和消化,巩固知识点。

死记硬背是学习的硬伤,也是偷懒的表现。相信孩子未来所面对的问题,从课本上找不到的,但是能在教材中找到原型。

如果说少儿英语培训是为了补充,也是没错的,启蒙培训的孩子,并不是因为学业和考核需求而来弥补,3-12岁的孩子在学习方面有天然的优势,思维敏捷,秉性纯正,记忆和学习速度都很快,掌握起来更不会很费力。

主要是因为孩子精力旺盛,对新鲜事物比较好奇,更愿意掌握。3-6岁也是语言表达和智力开发的关键时期,虽然没硬性要求,但是现在很多家长已经意识到学前启蒙教育的重要性。

思维和表达,能力培养和智力开发,学习比得不仅是质量,也要在速度跟上节奏,能掌握是基本的,有提升才有长进。这个时候孩子缺少语言表达,不喜欢表达,表达不清楚,对事情描述不周全,都是语言表达方面的问题。

而少儿英语学习,不仅是要学会听说读写就够了,听,不是会听单词,发音,还要在挺准别人弦外之音,也就是了解听力表达的含义。说,不仅要会直观表达需求,还要通过对方能理解,能接受的方式表达自己的思想。读,阅读和朗读,都是为了增加孩子理解能力,阅读是扩大视野的方式和途径,也是更好了解英语世界的门户。阅读并不是读懂了表面词义,更要让孩子去领会语境,理解关键的含义,抓住重点。写作,不仅是要会拼写,默写,写之前,不仅脑海中知道写什么,还要知道怎么才能表达准确,不仅兼顾语法和词汇,更要兼顾中心思想。学无止境,启蒙是让孩子对少儿英语有兴趣,掌握基本能力。

培训是为了增强,就像提前做好准备,防止用的时候来不及。未雨绸缪,防患于未然,学了总归是比不学有一些优势。

为什么说要先培,后训呢?培,就是教会孩子学习,寓教于乐,让孩子在快乐环境中学会了学习,树立读写学习的志向,教会了孩子,然后通过训练的方式来加强巩固。

就像种树一样,挖坑,放入树苗,培土,浇水,施肥,固定;等扎根了,就像孩子学会走路一样,等学会了走,家长才会松手。所以在学习的过程中,不能一直牵着老师的手。

教会孩子独立的行为,更要教会独立学习的意识和思维。有能力并不一定去做,会做的一定有能力。这就是要靠老师教会孩子能力,家长教会孩子意识。

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