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错过了孩子英语启蒙期?有什么方法弥补吗?

英语学习方法 Kris 340℃ 0评论

家长们的问题接着来了,我们不是教学行业的从业者,自己的英文并不一定很好,那我们如何抓住孩子的英语学习敏感期?即使错过了,我们还能做些什么?

幼儿英语启蒙

以下,大家对应孩子所处的年龄段,可找到答案。

中文作为母语,是我们的第一语言。对于第二语言英文的学习,我们分为两种方式:

第一种:Acquisition 获得式。指在非正式的英语环境中受到英文影响。

第二种:Learning 学习式。在教室当中接受正式的,系统化的专业培训。

小孩学习的速度比成人要快。很多孩子在课室中接受英语教育之前,已经有不错的英语基础。这就得益于家长对孩子第一阶段的培养。

0岁+的孩子指物训练和英语童谣

幼儿习得语言,先从声音开始,然后才通过声音捕捉“意义”。至于识字,是要通过学会说话之后才逐渐开始的。这样,在对婴幼儿进行语言启蒙时,“听”是非常重要的。

在日常生活中通过实物的图片,对孩子进行指物发音和识物的训练。这样做的一个好处是,教会还是在生活中认识物品,将物与音产生直接关联。

关注孩子英语启蒙的家长一定对自然拼读很熟悉。简单来说,自然拼读的能力是“看词能读、听音能写”。英语童谣字句押韵,有利于培养孩子的音素认识,为自然拼读(Phonics)打下基础。

Twinkle, twinkle,little star,

How I wonder whatyou are!

Up above the worldso high,

Like a diamond inthe sky!

这些押韵的童谣歌词和韵脚,具有相同重要的音素。上面这首Twinkle, twinkle, little star,这里的star和are便是以/a:/这个音为韵脚,后面两句high和sky押的韵则是/ai/。

从童谣-故事-单词-字母,对孩子来说,这会是最自然、最容易,也是最有效的学习方式。

1岁+的孩子

1岁+:亲子共读英文绘本

2岁+:看英文动画片

美国的语言学家史蒂文·克雷申在第二语言习得领域是一位非常有影响力的研究者。他提出了儿童自然习得语言的三大要素:

1)提供儿童可理解的语言输入

2)真实自然的语言环境

3)低压力

亲子共读英文绘本和观看英文动画片,正是提供了这样的机会。

1岁左右的孩子,在专注力、观察力、记忆力、认知能力等方面,已经初步做好了参与共读的准备。这年龄段的孩子,刚刚开始咿呀学语,尚没有形成强势的母语干扰,对英文绘本的接受度很高。这个时候采用共读的方式,共读方式灵活,就很容易让孩子对英语阅读产生兴趣,并“浸入”英语情景中。

那么,有的家长会问了,我的英文发音不够标准,我还要给孩子读吗?这个时候就要寻求专业的音频资料补足这部分。

美国儿科学会(AAP)在2016年提出18个月以下的婴幼儿禁止使用任何电子设备。并且建议5岁以下的小孩每天观看屏幕不超过1小时。一是保护视力,二是避免孩子沉迷于电子设备,影响生长发育。

建议不同年龄段的孩子观看时长如下:

2-3岁,10-15分钟/次,每天不超过半小时

3-4岁,15-20分钟/次,每天不超过1小时

4岁以上,不超过30分钟/次,每天不超过2小时

3岁-6岁的孩子学习字母和自然拼读

关于字母的学习,运用字母表和字母歌(The ABC Song)是最简单可行的办法。

自然拼读是指英语中大约70%-80%的单词所遵循的拼读规律。按照这种规律,字母(或字母组合)的形及其在单词中的发音具有一定的对应关系。如果我们掌握了这种关系,看到一个单词,就算不认识,也能大致读出它的发音。

关于自然拼读的课程,可以咨询弗恩英语免费试听课。

英文中有26个字母,44个音素,这些字母(及字母组合)与音素的对应关系,是需要孩子在持续的阅读和听说应用中反复感受、积累后才能掌握的。即使在美国,自然拼读一般也是K到G3(学前班到小学三年级)的学习内容。所以,孩子学习自然拼读,需要循序渐进,不要指望一蹴而就。

6岁-7岁的孩子阅读黄金期

6-7岁:这个阶段小朋友处在自然拼读和高频词学习的黄金期。

结合阅读,他们掌握的词汇像滚雪球一样越来越多,开始更好地理解文字的意思,也开始识别不同类型的文本,特别是虚构类和非虚构类,并且认识到阅读有各种各样的目的。

7岁-9岁的孩子主动阅读和深度理解

7-9岁,这个阶段孩子的阅读行为会更加“自主化”,不再像小时候那样机械地去理解每一个单词,而是会把更多的精力放在句子甚至段落上,能更好地理解文本背后的内容,而不是字词表面的含义。在选书上,可选择句子更长、更复杂,词汇更丰富或拼读规则更复杂的单词。较少依赖图片。语言更正式,描述性语言更多的图书。

总的来讲,10岁以前,我们会抓住孩子学习第二语言的敏感期。

与此同时,家长无需对于学习效果过于心急。语言从输入到输出,孩子还有一定的沉默期,这很正常。家长要给孩子足够的时间和耐心。

语言学家克雷申(Krashen)另一项研究发现:儿童在习得母语时,要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期),然后才开口说出第一个词。这一规律同样适用于第二语言习得,沉默期的长短因人而异。就像我们从小学中文,1岁前通常都不会开口说话,在爸爸妈妈及周围人大量的语言引导和刺激下,才逐渐学会说简单的字、词,会叫“爸爸”、“妈妈”,最后才发展为说完整的句子。

第二语言的习得同样如此,会经历几个月甚至1年不等的沉默期。

事实上,家长们对于孩子的教育问题参与热情越来越高,因为用心,家长们的专业度也越来越高。这就形成了,家长和老师,在孩子学习问题上的交流越来越密切。当家长和孩子考虑通过第二种方式(专业学习)时,可由专业的英文老师提供系统化的教学闭环。

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