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英语阅读能学习单词吗?如何阅读才有效?

英语学习方法 Kris 322℃ 0评论

我们总强调“阅读是金”,足以见得阅读在语言学习中的重要性。但很少有家长能做到在亲子共读中,发现阅读之外的意义。孩子的阅读好习惯将会是一个家庭的乐趣,童年的孩子更容易培养起英语听说读唱的天分,孩子的自信也得益于此。

英语阅读

那么,阅读时要让孩子看文字?阅读也能让孩子学单词?我们一起看看老师的观点。

1、看文字是目标

我们让孩子做阅读,最终的目的是让他们认单词,不做英语文盲。所以,引导孩子看文字是阅读的目标。但是,在孩子阅读启蒙阶段,尤其是如果我们在孩子4岁的时候就开始这种启蒙,认单词肯定不能被当作首要任务。

孩子的这一过程和我们习得母语很相似。我们先学会了母语听说,然后开始学习母语文字,将它们与我们已经听得懂和会说的内容之间建立联系,然后就会读会写了。如果孩子4岁左右开始阅读,可以看文字,但看图画比看文字更重要,因为画图有助于提升孩子的理解力和兴趣。

这个时期我们不要纠结于孩子认不认单词,他们还没有到时候呢!就是孩子看着图画能够念出和它搭配的英文来,我们不要欢欣鼓舞地以为他们认单词了。他们可能是记住了声音和画面的对应关系,不一定是真的认识了单词并且把它们读了出来。

但是,如果孩子到了上小学的年龄还不愿意认英语单词,只想着看画,我们就该关注了。这个阶段孩子的认知已经到了认单词的时候,无论是中文还是英文,他们都有这个能力了。

2、不能为了学单词而阅读

对于孩子的阅读,我们总有挥之不去的英语单词情结。让孩子单纯去背单词,这样枯燥的学习孩子肯定会有抵触情绪。但是边阅读边记单词,又可能影响孩子的阅读乐趣。记忆单词有方法,英文越难的单词(比如三个音节及以上的单词)一般都有词根和词缀,如果只是追求看了能懂,掌握了词根词缀就可以让单词量有很快的增长。

但是对孩子来说,我们不主张完全这么学。首先,因为孩子的总结归纳和分析能力没有大人强,教了规律可能不会特别管用。其次,我们不希望孩子为了应付考试而学,而希望他们真正会用这些单词此外,孩子对学习的趣味性要求比大人高。因此,阅读是孩子枯燥学单词的调节剂:一方面,阅读的内容吸引孩子,学习是在不知不觉中获得的,趣味性强;另一方面,无论是已经学过的单词还是生词,阅读都可以帮助孩子对单词的用法、搭配、拼写等形成长期稳固的记忆,做到活学活用。

有些家长会说,如果阅读过程中或阅读后没有单词强化的训练,我怎么知道孩子学会了这些单词呢?

当然,如果孩子不反感,我们可以购买学习性的分级读物(读完后有一些阅读理解和词汇练习),或者让孩子把他喜欢的经典句子和单词划出来,甚至抄写下来(注意,千万不要让孩子抄写孤零零的单词,一定要把单词所在的句子一起抄下来),这是第一步。

再进一步就可以让孩子用这些单词做口头或笔头的复述、造句、完形填空等,考查孩子是否真的会用这些单词了。但是,如果孩子因为添加了这些任务而不喜欢读了,我们还是投降吧。只要读,单词自然而然会积累下来的,只是效率低一些、速度慢一些罢了,但对孩子的影响肯定是100%积极的,不像背单词,也许背着背着孩子就要彻底放弃英语了。

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